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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) interacciones orales (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: interacciones orales
Is in goldstandard
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paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt228 - : [2]vol.19 número2 [3]Estrategias de retroalimentación metalingüística durante las interacciones orales de estudiantes [4]Interacción en el aula en los programas de pregrado de enseñanza del Inglés: Características e implicaciones pedagógicas [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper CO_Lenguajetxt66 - : El foco de este estudio lo constituyó la fase de la corrección entre iguales para analizar las estrategias de cortesía, modalización y argumentación que se evidencian en el discurso oral de los sujetos. El trabajo permite analizar, por un lado, la riqueza de las interacciones orales que se tejen cuando se trabaja de manera colaborativa entre estudiantes que tienen habilidades similares, en este caso un nivel inicial de habilidad (Durán y Vidal, 2004) en la revisión de textos académicos, y por el otro la complejidad de los intercambios orales que sostienen los estudiantes en las que acuden a una serie de estrategias de cortesía negativa para minimizar la amenaza de la imagen de sus compañeros o la propia que supone reconocer errores propios y ajenos en una actividad que ha estado rodeada de muchas mistificaciones como es la escritura .
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paper MX_ElAnuariodeLetrastxt42 - : Pasemos, entonces, a los papeles de los participantes que se definen en virtud de estos rasgos. En primer lugar, al identificarlos se encontró que, a diferencia de las interacciones conversacionales, en las que se llevan a cabo en redes sociales se presenta un factor distintivo que es la posibilidad de diferenciar al menos un papel que se define únicamente en el nivel del evento discursivo, mientras que los demás son papeles enunciativos. La diferencia entre eventos discursivos y eventos enunciativos quedaba solo en el plano teórico en el modelo de Levinson, pero tiene un correlato real en la diferenciación de los participantes de la interacción dentro de este modelo. A diferencia de las interacciones orales, en las llevadas a cabo en redes sociales, a pesar de que la mayoría de los papeles de producción se presentan en el nivel de la enunciación, se presenta un papel de producción exclusivo del nivel discursivo: el de [63]emisor inicial .
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paper corpusRLAtxt201 - : Los datos presentados en la [84]Tabla IX revelan que los profesores, en su mayoría, proveen retroalimentación a los estudiantes, pero no explicitan o hacen notar a los estudiantes que, durante las interacciones orales, ellos/as utilizarán diferentes estrategias para corregir, implícita o explícitamente los errores cometidos por los estudiantes: "La retroalimentación existe en cada clase ... , pero jamás se nos dice, así como 'mi retroalimentación es tal". "Como que nunca se presenta la retroalimentación que se va a hacer". En este sentido, enfatizan la pertinencia de una inducción a los modos de corrección al inicio del curso: ".al principio del semestre, la profesora debiera informarlo para que los estudiantes sepamos reconocer cuándo se nos están corrigiendo, cuándo están de acuerdo con nosotros y qué tipo de error", "debieran enseñarnos en el primer semestre, cuáles son las posibles formas de corrección, porque así uno puede ir evitando que ese error se haga hábito..., [y] que tengamo
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paper corpusSignostxt581 - : Conformamos un corpus de mensajes automáticos compuesto por veintinueve correos electrónicos que tienen en común el remitente ‘no-responder’ (primera limitación para el participante individual que se encuentra restringido a no contestar, lo que constituye una restricción discusiva pero también material) -Subcorpus A-, diecisiete mensajes de texto telefónicos provenientes de números a los que tampoco pueden enviarse respuestas (el sistema las rechaza con un error) -Subcorpus B- y veinte transcripciones de contestadores automáticos (en los que para continuar con el motivo de nuestra llamada -por lo general, un reclamo o consulta- estamos obligados a seguir la lógica de las opciones habilitadas en el contestador) -Subcorpus C. Las interacciones orales del subcorpus C fueron grabadas mediante una aplicación que permite la captura de la voz y transcriptas según las siguientes pautas: |: pausa breve ;
Evaluando al candidato interacciones orales:
1) retroalimentación: 5 (*)
2) estrategias: 4
3) error: 3 (*)
4) papeles: 3
5) corrección: 3 (*)
6) -subcorpus: 3
interacciones orales
Lengua: spa
Frec: 42
Docs: 26
Nombre propio: / 42 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.850 = (3 + (1+4.4594316186373) / (1+5.4262647547021)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| interacciones orales |
: 16. Desinano, Norma (coord.), 2008b. Interacciones orales sobre textos expositivosexplicativos disciplinares en la escuela media. Rosario: Laborde Editor. : Gallucci, M. J. (2012a), “Estilo directo e indirecto en interacciones orales. Estado de la cuestión en el ámbito hispánico”, Boletín de Filología, XLVII:2, pp. 205-233. : _______ (coord.) (2008b). Interacciones orales sobre textos expositivosexplicativos disciplinares en la escuela media , Rosario, Laborde Editor. |